La pédagogie Créatectura : Favoriser la créativité et l'éveil des tout-petits

L'année scolaire se termine et bientôt il sera temps de dire au revoir à tous nos grands qui vont partir pour de nouvelles aventures. Dans ce contexte, j'ai eu envie de reprendre la plume afin de laisser une trace du projet le plus motivant et captivant que j'ai pu vivre cette année. 

Tout est parti de mes recherches sur les pédagogies nouvelles. L'une d'elles m'avait jusqu'alors échappée : 

« Créatectura », librement inspirée de pédagogies comme l'itinérance ludique, Montessori ou Reggio… c'est une approche récréative et artistique de l’apprentissage. 

Cette pédagogie nous viens d'Espagne où Irène Fernandez, architecte, designer et musicologue a créé et expérimenté une nouvelle manière pour les enfants d’apprendre et de se développer.

La période de la petite enfance, est une période cruciale pour le développement cognitif et créatif des enfants. Dans cette phase essentielle, la pédagogie Créatectura se révèle être une approche innovante qui favorise l'éveil, la créativité et la pensée critique chez les tout-petits. 

En intégrant des principes d'architecture et de design adaptés à leur âge, cette méthode éducative offre aux enfants un environnement stimulant pour explorer et expérimenter de manière imaginative. Je vais tout d'abord tenter de mettre en lumière les principes clés de la pédagogie Créatectura dans la petite enfance et explorer son effet sur le développement des enfants de 0 à 3 ans.

La pédagogie Créatectura repose sur le principe que l'environnement a un impact significatif sur le développement des enfants. En utilisant des éléments architecturaux tels que les couleurs, les formes, les textures et les espaces ouverts, cette approche éducative offre aux tout-petits une expérience sensorielle riche et diversifiée. Ils sont encouragés à explorer leur environnement, à interagir avec des matériaux variés et à manipuler des objets pour stimuler leur curiosité et leur créativité.

Stimuler la créativité et l'imagination : 

La pédagogie Créatectura vise à stimuler la créativité et l'imagination des tout-petits. Les espaces de jeu sont aménagés de manière à encourager les enfants à créer et à inventer. Ils sont incités à construire des structures avec des blocs, à dessiner avec des matériaux adaptés, à manipuler des éléments architecturaux en miniature et à participer à des activités de bricolage. Cette approche favorise l'expression personnelle des enfants, leur permet de développer leur pensée imaginative et de se familiariser avec les principes de base de l'architecture.

 Développement de la pensée critique : 

La pédagogie Créatectura pour les tout-petits favorise également le développement de la pensée critique. Les enfants sont encouragés à observer, analyser et réfléchir à leur environnement. Ils sont invités à poser des questions, à résoudre des problèmes simples, à expérimenter et à explorer différentes solutions. Par exemple, en manipulant des formes et des couleurs, les enfants développent leur compréhension des concepts mathématiques et développent des compétences de résolution de problèmes. Cette approche stimule leur curiosité naturelle et encourage leur esprit d'exploration.

Le rôle de l'adulte dans la pédagogie Créatectura : 

Dans la pédagogie Créatectura, l'adulte est primordial même si il  quitte son rôle de guide  pour se mettre en retrait dans un rôle d’observation active. Il s’adapte à l’enfant, et est présent pour observer, accompagner et soutenir les enfants dans leurs découvertes. Il facilite les interactions, pose des questions ouvertes pour stimuler la réflexion et l'expression des enfants. Les adultes fournissent également un environnement sûr et adapté, où les enfants peuvent se sentir en confiance pour explorer, expérimenter et créer.

Pour conclure, je dirais que cette approche éducative favorise le développement global des tout-petits, en renforçant leur curiosité naturelle, en développant leurs compétences cognitives et en favorisant leur épanouissement personnel. La pédagogie Créatectura dans la petite enfance offre ainsi un tremplin précieux pour leur futur apprentissage et leur développement.

Alors qu'est-ce que ça a donné chez moi, assistante maternelle, travaillant avec 3 enfants ?

Et bien cette expérience a été menée sur environ 2 semaines. J'ai choisi un thème :

L'enfant créateur : du jaune au rouge

Durant ces deux semaines, les enfants avaient à leur disposition tout ce qu'il fallait pour créer : crayons, gommettes, ciseaux, papiers divers et variés, colle, mais aussi légos, blocs magnétiques, et même des pots de fromages frais et autres objets de récupération. Tous ces éléments étaient bien sûr de couleur jaune orange ou rouge. 

Le tout était installé dans une ambiance créée pour susciter la curiosité, l'émerveillement, la créativité des enfants. Le décor était soigné. J'avais collé au mur et au sol, de grandes feuilles prêtes à accueillir leurs créations.  Comme on peut le voir sur les photos, il fallait aussi intégré de quoi intéresser un tout petit de quelques mois.

Le premier jour, j'avais parié sur les gommettes. J'imaginais déjà dans ma tête, une ambiance à la Yayoi Kusama avec des ronds collés partout ! Que nenni ! Et pourtant j'avais des fans de gommettes.  Ce sont les ciseaux et la colle qui ont eu la faveur des enfants. Il faut dire que c'était la première fois que j'osais les laisser à disposition. Il n'était bien sûr pas question que je les oriente sur autre chose puisqu'il s'agissait de leur oeuvre !

Je me suis contentée d'expliquer quelques techniques quand celles-ci étaient inconnues des enfants. J'ai répondu à leurs questions comme par exemple que pouvait-on bien faire avec ces pots de petits suisses qu'on a plus l'habitude de voir dans la poubelle que dans les jeux. J'ai proposé d'en faire des maracas mais ils ont préféré les coller au mur. 

Bien sûr, les enfants ne faisaient pas cela toute la journée. Nous avons continué nos sorties, les jeux libres, les lectures.... J'ai arrêté quand j'ai constaté que l'intérêt des enfants et l'apaisement que l'expérience procurait commençaient à s'estomper.

C'est avec une certaine nostalgie que j'ai procédé au "finissage" de l'exposition. J'ai gardé certaines oeuvres qui finiront très certainement leur vie, dans une autre installation, après passage dans un broyeur de papiers.

Une rentrée en couleurs primaires

Une petite envie de laisser une trace de nos activités de rentrée (surtout pour mes employeurs) et me voilà reprenant le chemin du blog comme dans le temps ! 

Rien de bien original pourtant en cette rentrée : accueillant un nouveau tout petit, j'avais décidé de privilégier la simplicité pour faire place à l'adaptation en priorité. Un petit tour sur Instagram m'a quand même donné l'idée de "décorer" le camp de base en couleurs primaires. 

Dans le détail, que s'est-il passé durant ce mois de rentrée ?

Examinons tout d'abord les activités du tout petit. Disons le tout de suite, à l'âge où il est arrivé ici, je pense qu'il n'y a pas de meilleures activités que les bercements des bras de Nounou, les sourires, expressions, onomatopées et comptines, voire les petits massages réalisés avec des balles. Il a cependant eu droit lui aussi à son espace en bleu, jaune et rouge.

Il a bien accroché avec les foulards. 

Si il y a bien un achat que je ne regrette pas, c'est bien celui là. De toutes les couleurs, ils nous accompagnent dans bien des occasions que ce soit pour les bébés ou pour les plus grands. Leur usage se complexifie au fur et à mesure que les enfants grandissent. Très légers, ce sont les premiers jeux que les tout petits arrivent à attraper. Ensuite ils servent à se déguiser, à se "cacher", à envelopper d'autres jeux... Nous nous en servons beaucoup aussi pour agrémenter nos danses ou nos séances de massages et relaxation.

Il a beaucoup aimé aussi le livre "Le tout premier livre de bébé". Hormis le noir et blanc, il n'est qu'en couleurs primaires avec des images très contrastées et très graphiques. 

Le tout premier livre de bébé chez Chantecler

En revanche, j'avais aussi acheté sans le feuilleter avant, "Mon premier livre en couleurs" et celui-ci a fait un flop total. Je m'attendais à un style plus simple et à des couleurs plus franches. J'ai été déçue et je ne le conseillerai donc pas même en dehors de notre thème (parce que oui, finalement, il n'était pas du tout dans le thème). J'ai été trompée par le fait que l'auteur elle-même l'avait présenté justement dans un espace en couleurs primaires (présentation dont je me suis inspirée justement). Dommage ! 

Lors de cette rentrée, j'accueillais aussi deux razmokets de 14 mois. Dans leur espace à elles, j'ai mis l'accent sur la présentation d'oeuvre d'art en couleurs primaires. Certaines étaient présentées au mur, d'autres, plastifiées, étaient déposées sur l'étagère afin qu'elles soient prises en main. 

Pour les personnes qui ne me connaissent pas, il faut peut-être que j'explique que je propose toujours aux enfants accueillis un petit coin à thème qui évolue au fil des saisons, des occasions, ou d'une idée qui émerge après observation des enfants.

Ce petit coin a pour but principal de susciter, l'intérêt, la curiosité, voir l'émerveillement des enfants. Je pense que pour le coup, on n'était pas loin de l'émerveillement. Les enfants ont aimé regarder et manipuler les œuvres de Calder, Mondrian, Miro. Je regrette d'avoir oublié quelques artistes. J'aurais aussi pu leur proposer du keith Haring par exemple en sélectionnant les œuvres (j'y penserai la prochaine fois). 

Que dire d'autre ? Que les jeux avaient été sélectionnés pour leur appartenance au thème bien sûr, et que leur succès a été mitigé. Certains ont bien servi, d'autres un peu moins comme les gros duplo par exemple. Il faut dire que les filles étaient surtout occupées par une autre activité beaucoup plus importante : celle d'apprendre à se verticaliser et à marcher !

Côté lecture, elles ont apprécié le livre proposé au petit. Nous avons lu aussi "Couleurs" d'Hervé Tullet. Je le destinais plutôt à des enfants plus grands, mais elles ont aimé le feuilleter et gratouiller les couleurs. 

Nous avons réalisé quelques activités, comme de la pâte à modeler. J'avais proposé quelques jetons en couleurs primaires pour les piquer dans la pâte.

Nous aurions pu nous en tenir à cela, mais en observant l'une des petites, j'ai vu qu'elle s'amusait beaucoup avec les oeuvres proposées sur l'étagère et qu'elle essayait de les coller au mur à côté de celles déjà affichées. Je me suis donc dit qu'on pourrait peut-être tenter une activité collage.

J'ai donc découpé des formes dans des feuilles de couleurs. J'ai badigeonné de la colle sur une feuille blanche que j'ai accrochée au mur pour que les enfants continuent à exercer leur motricité durant l'activité (pas grand intérêt à  demander à l'enfant de s'asseoir autour d'une table, ou pire dans la chaise haute à cet âge là, il me semble).

J'ai proposé aux filles de coller les petits carrés, puis de laisser quelques traces au feutre noir. 

Celle qui m'a inspirée pour cette idée n'a pas du tout été intéressée par la proposition. Elle a préféré déchiqueter les bouts de papier (ce qui est ma foi, une activité de motricité fine comme une autre). 

L'autre petite fille a beaucoup aimé en revanche et son oeuvre à la manière de Mondrian a été exposée avec les autres. 

Voila pour mon petit résumé de la rentrée 2021. Si le courage ne m'abandonne pas je viendrai causer de nos activités automnales.

A bientôt ! 

                   

Des oeuvres de fête des pères jamais publiées

En parcourant mes photos sur l'ordinateur familial, je suis tombée sur ces vieilles réalisations que nous avions faites en 2016 (oui ça date), et que, pour je ne sais quelle raison, je n'avais jamais présentées. 

Je me suis dit que ça pourrait peut-être vous donner des idées, d'autant plus qu'il s'agissait d'un double cadeau : un porte-clé en plastique fou et une carte sur le même thème, à savoir le T-shirt. 

Je vous laisse admirer les œuvres. Je pense que j'avais laissé libre cours à l'imagination et à l'envie des enfants car, comme vous le voyez, il n'y a pas vraiment d'unité. Ils avaient dû choisir la technique en fonction de leur goût personnel.

    

Bon, il est temps que l'on passe à autre chose que du bricolage sur ce blog, même si, amis lecteurs, vous  me rendez visite surtout pour cela. A bientôt.

Retour sur la fête des mères 2020

 Bon ! Je vous ai proposé mon livret d'accueil, mais je vois bien que vous, ce qui vous intéresse en ce moment, c'est de savoir ce que vous allez bien pouvoir proposer pour la fête des mères ! Si si, blogger me dit tout ! 

Je vous propose donc un retour sur notre production de l'année dernière. Nous avions fait un cœur arc-en-ciel. J'avais trouvé un modèle sur Pinterest :

Notre modèle :

Que les anti-bricolages se rassurent aucun enfant n'a été maltraité pour réaliser son œuvre d'art ! Forcément, ils n'ont pas fait cela seuls : ce n'était pas le but. J'avais au préalable découpé des cœurs de différentes grandeurs dans des  cartons. Forcément, ils n'ont pas choisi les couleurs seuls. Quand vous laissez les enfants choisir ça ressemble plus souvent à ça hein :

Remarquez que c'est chouette aussi, mais, ce n'est pas dans le thème !

En revanche, nous avions fabriqué les couleurs tous ensemble. Nous avions ainsi découvert que si on mélangeait du rouge et du jaune ça faisait du orange ! Magique ! Du bleu et du rouge ..... bref je ne vais pas toutes vous les faire, vous avez compris où je veux en venir. 

Lorsque tous les cœurs ont été peints de la bonne couleur avec comme consigne de les recouvrir entièrement*, j'ai laissé les enfants faire ce qu'ils voulaient. L'un a transformé la séance en performance artistique en se recouvrant scrupuleusement les mains de peinture, l'autre s'est pris pour Yves Klein en nous remplissant de bleu une bonne dizaine de feuilles, tandis qu'un autre a préféré reprendre le cour de ses activités. 

Le lendemain, nous avons collé tous ces cœurs, en jouant à les classer du plus grand au plus petit. 

Le mérite de cette œuvre, c'est que cela ne mobilise pas l'enfant pendant trop longtemps tout en faisant appel à ses connaissances et ses compétences. Et puis c'est plutôt mignon non ? 

Notre version :

Si vous voulez d'autres idées, je vous propose d'explorer le libellé Fête des mères.

* Pour les personnes qui arrivent par hasard ici et qui n'ont pas lu mon dernier article bricolage, je rappelle simplement que le bricolage pour moi, sert entre autres à vérifier que l'enfant est capable de suivre une consigne : lire cet article  

Mon livret d'accueil

 Bonjour à toute la communauté des Nounous, Taties et Cie ! En ce jour de fête du travail, je pense à celles et ceux qui sont actuellement en recherche de contrats et qui ont besoin d'un moyen pour se faire connaître auprès d'éventuels employeurs. 

Je vous propose donc de jeter un œil sur mon livret d'accueil. Je l'ai élaboré lors du premier confinement alors que j'étais au chômage partiel, et que je cherchais de nouveaux contrats pour la rentrée. Il était alors compliqué de rencontrer des parents  du fait de la pandémie. J'ai donc pris le temps de construire cet outil qui m'aide à me présenter. Les parents qui l'ont lu ont apprécié ainsi que l'animatrice de notre ram qui a pris le temps de le lire. 

Je ne devrais pas en avoir besoin avant un petit moment, alors si il peut vous donner des idées pour construire votre propre livret, voici le lien : 

Le livret d'accueil de Nounou Cathy

Bon en vrai, ça m'aidera aussi à retrouver l'adresse lorsque j'en aurais à nouveau besoin ! Et en même,  si vous vous demandiez qui pouvait bien se cacher derrière Nounous, Taties et Cie, et bien vous allez avoir la réponse. 

Bon 1er mai et belle fête du travail !

Notre poussin de Pâques

 Bonjour et joyeuses pâques à toute la communauté des Nounous, Taties et Cie ! 

Je viens vous présenter notre activité pascale de cette année : un petit poussin dans son nid.

Comment  l'a-t-on réalisé ? Et bien avec une balle en plastique (type balles de piscine), un morceau de sopalin, de la colle, de la peinture, quelques plumes et de la paille.

1ère étape : nous avons déchiré une feuille de sopalin et nous avons collé les petits bouts de papier sur notre boule.

2ème étape : nous avons peint sur le sopalin. Nous en avons profité pour faire une séance de peinture libre sur d'autres supports.

3ème étape : nous avons collé quelques plumes et rajouté le bec et les yeux avec des gommettes.

4ème étape : nous avons collé de la paille sur un rond découpé dans une feuille cartonnée puis collé le poussin dans son nid. 

Voila c'est tout simple, mais je voulais surtout profiter de ce post pour répondre à une critique qui se répand dans le monde de la parentalité et des professionnels de la petite enfance sur le fait de réaliser des "bricolages" avec les enfants accueillis. Parmi les principaux griefs : ceci n'aurait rien de créatif, serait surtout réalisé par les nounous et n'apporterait rien aux enfants. 

Alors, je vous rassure tout de suite : je suis 100 % d'accord avec ce point de vue. D'ailleurs en faisant réaliser un "bricolage" à un enfant, je n'ai nullement la prétention d'être créative (entendons-nous bien il n'y a rien de créatif à aller piocher des idées sur Internet). J'ai encore moins la prétention de rendre l'enfant créatif ! Ce n'est absolument pas le but ! 

Effectivement, si il y a un point sur lequel j'ai beaucoup évolué au cours de ma longue carrière, c'est bien sur cette question du bricolage : j'en fait de moins en moins et l'âge auquel je propose ce genre d'activité est de plus en plus élevé. Je suis d'accord avec les personnes qui pensent que l'enfant a bien mieux à faire que de  réaliser une œuvre imposée à l'âge où nous les accueillons, nous, assistants maternels.

Reprenons les griefs point par point :

Premièrement : la créativité

Effectivement ce n'est pas en faisant réaliser une œuvre d'art imposée à un enfant que je travaille sa créativité. Pour faire cela, je passe d'abord par la matière pure et je laisse l'enfant l'explorer la découvrir sans aucune contrainte  et ceci que ce soit pour la peinture, la pâte à modeler ou tout autre matière. Ainsi, je propose des séances de peinture à la mode "Arno Stern" (enfin dans la mesure du possible dans mon appartement), je propose des loose parts avec lesquels l'enfant réalise ou pas ce qu'il veut. Je propose plus souvent du dessin libre que du coloriage.

En parallèle à cela, j'essaye d'ouvrir l'esprit de l'enfant en lui montrant, avec des livres ou en réel, ce qui se fait ou se faisait en matière d'art. On regarde des livres d'art, on va, enfin on allait, au musée (pandémie oblige), on observe les œuvres du quartier (statues ou graffiti), on parle...

Deuxièmement : l'œuvre d'art serait plus celle de la nounou que de l'enfant lui-même

C'est souvent vrai. Ici j'ai résolu le problème en ne choisissant que des bricolages que l'on peut fragmenter pour ne donner qu'une seule consigne à la fois. Cette consigne doit être simple et réalisable par l'enfant. Si je m'aperçois que l'enfant est en difficulté, je propose une autre version  qu'il va mieux maîtriser (c'est là que ma créativité intervient : je dois être réactive pour m'adapter). 

L'œuvre finale pourra paraître  complexe mais décomposée, ce n'est qu'une succession de tâches faciles, réalisées parfois sur une semaine entière. 

Troisièmement :   Cela n'apporte rien aux enfants 

Bon, d'abord, ce n'est pas parce que l'on réalise des bricolages, que l'on ne fait rien d'autre ! Vous avez peut-être l'impression que les assistants maternels ne font que cela, mais c'est parce que c'est une activité plus facilement Instagramable ou Pintesrestable ! Personnellement je ne mets pas sur les réseaux sociaux de photos d'enfants (même si ils ne sont pas reconnaissables). Du coup si vous tapez par exemple "Nounous, Taties et Cie" sur Google, vous allez peut-être tomber essentiellement sur du bricolage alors que cela ne correspond qu'à une infime partie de mon temps d'accueil. 

J’omets là intentionnellement un chapitre sur l'envie, pourtant souvent bien réelle, de l'enfant de ramener des petits cadeaux à ses parents pour leur faire plaisir : je sais que certains parents tiennent à ce que leur enfant ne fasse pas les choses pour faire plaisir, mais parce que ça lui fait plaisir à lui. Pour ma part, je pense que l'un n'empêche pas l'autre mais le sujet est tellement vaste qu'il mériterait un article à lui tout seul voire un livre.

Pour en revenir à notre sujet, je pense au contraire que ça leur apporte beaucoup. Chez moi, c'est un temps que je veux individualisé. Quand l'enfant devient grand, il peut avoir l'impression qu'on le délaisse un peu au profit des bébés. Il n'a plus besoin de nous pour manger, on ne passe plus de temps dans la salle de bains pour les changes, on ne le porte plus. Ce temps de bricolage en tête à tête peut remplacer tous ces moments là. On peut aussi proposer autre chose comme les jeux de société à deux ou la lecture individualisée : oui rassurez-vous, on le fait aussi.

 On en profite pour parler, pour enrichir son vocabulaire ou vérifier si certains mots sont compris (dans ce cas précis : la paille par exemple ou les plumes). 

Je vérifie aussi si il est capable de répondre à une consigne simple. Il ne faut pas oublier que notre rôle c'est aussi de le préparer pour l'école. Si je ne suis pas là pour lui apprendre à tenir un stylo (je ne suis pas prof), je dois quand même m'assurer qu'il sera capable de s'intégrer à sa future classe et qu'il a acquis un minimum de notions lui facilitant la tâche, et malheureusement ça passe par le fait d'être capable d'obéir à une consigne. 

Ca vous hérisse le poil ? Vous préféreriez que votre enfant soit libre comme l'air, qu'on le laisse évoluer sans aucune contrainte ? J'espère alors que vous avez prévu un plan B, parce que si il va à l'école, il faudra bien qu'il s'y fasse un minimum.

Mais  rassurez-vous, ici, aucun enfant n'a été maltraité pour réaliser une œuvre d'art ! Si vraiment il ne veut pas, il ne fait pas et si il préfère la mettre à la poubelle plutôt que de la ramener chez lui, c'est ok aussi, même si cela m'interpelle quand même un peu. 

Sur ce : 

Joyeuses Pâques et bon courage à tous pour les jours à venir !

Ma fiche de transmission en Pdf

Bonjour à toute la communauté des Nounous, Taties et Cie ! 

Il fut un temps où ce blog n'était pas seulement un blog mais une infime partie d'une usine à gaz nommée Professionassmat : un vrai site quoi, dans lequel on trouvait (enfin on trouve encore) différents documents, différentes idées pour faciliter la vie des assistantes maternelles.

Le site a vieilli .... beaucoup ! Il a l'air centenaire. Je n'ai plus vraiment accès aux outils pour le modifier et il faut presque pédaler si je veux changer ne serait-ce qu'une ligne de la bête. Un jour peut-être je lui donnerai un bon coup de jeune. En attendant , je commence à rapatrier certains documents comme ma fiche de transmission que j'ai enfin passée en pdf  pour plus de facilité dans le partage et l'impression.

Visuellement, ça donne ça : 

 

Pour la télécharger en Pdf, c'est par là : 

https://drive.google.com/file/d/1HPVHzkjyApJoYpTya6J4KHKFZ_O41vj4/view?usp=sharing

Et si il faut un mode d'emploi, je vous l'avais déjà présentée dans ce vieil article : 

http://nounoustaties.blogspot.com/2012/08/transmission-des-infos-nounouparents.html

Il s'agit d'une ancienne version de la fiche mais l'explication pour la réglette reste identique même si je n'assume plus vraiment les petits bonhommes représentant l'humeur.

A bientôt peut-être !